Студия парного танца "Остров"
ПРЕПОДАВАНИЕ ТАНЦА
как удержать преподавателя
стоит ли обучать потенциальных конкурентов
аспект 1, родительский, часть 1
Проблема отношений с "заматеревшим" преподавателем похожа на проблему родителей и оперившихся детей: способен ли родитель изменить свою позицию в отношениях с "господа бога" на "друга и товарища".
Соответственно, в реальности постановка проблемы перерождается: вопрос не в том, как удержать преподавателя, а в том, как оставаться достойным, чтобы человек оставался рядом со мной. Сам процесс сохранения этой "достойности" является трудной, кропотливой работой, - как у минера на минном поле.
Адресат вопроса тоже меняется: спрашивать надо уже не столько с другого, сколько с себя.
аспект 1, родительский, часть 2
Аналогия с родителем уместна также, когда вкладываешься в ученика без оглядки, - всем, чем можешь. В такой ситуации больно, когда ученик уходит без благодарности, и еще больнее, когда он пытается от тебя откупиться.
Возможно также, что чем больше тренер был "родителем", тем труднее ученику будет заметить вклад тренера.
Но в этой аналогии есть еще одна важная сторона: на родителе лежит ответственность однажды отпустить ученика, не пытаясь сделать его своей неотъемлемой частью.
аспект 2, лидерский
Вторая сторона проблемы лежит в области лидерства: насколько лидер способен своим лидерством "делиться", насколько он способен выдерживать проявления лидерства в других, насколько он способен уступать командование и становиться членом команды.
Мне кажется, что по крайней мере половина настоящей силы человека не в нем самом, а в тех, кто с ним рядом.
аспект 3, обогатительный
Научая других, я в не меньшей степени обучаюсь сам. Это - практическое наблюдение. Более того, всех знаний и навыков я не успею освоить за всю свою жизнь. Этого не успеет никто: все, что мы открываем, уже кому-то известно, а все, что мы еще не придумали, уже десять раз придумали до нас. Если я сам постоянно учусь, то людей, которые на этом же пути идут "позади" меня, на мой век хватит с лихвой.
Просто накопленная, натасканная от других информация реальной силы не дает. Силу и мощь дает работа по усвоению этой информации. Поэтому - если я обучаю и отдаю, я расту. Если же я только собираю и скрываю, то я создаю кладовку протухающих, непонятных и ненужных консервов.
аспект 4, исключительный
Помимо знаний и навыков мой "багаж" составляет моя индивидуальность. Никто меня не повторит, сколько бы знаний я не "раздавал". И даже самый внимательный ученик все равно будет отличаться от меня, потому что он - личность.
И эта неповторимость нас обоих - самое главное в нашей преподавательской профессии. Индивидуальность - самый главный инструмент в преподавании социального танца.
Поэтому "учиться" означает не только изучать чьи-то знания, но и изучать самого себя. А это можно сделать только практикой. И обучение другого - одна из наиболее интенсивных практик по изучению себя.
аспект 5, возвратный
Все, что делаю я, так или иначе достается всем, с кем я общаюсь и всем остальным, кто так или иначе с ними связан.
Все, что делают другие в поле моего существования, так или иначе достается мне.
аспект 6, товарищеский
Если тренер и ученик начинают работать как партнеры, то на обоих лежит ответственность в соблюдении правил товарищества, - и в радости триумфа, и под тяжестью невзгод.
Как только в таких взаимоотношениях одна из сторон предпринимает попытку разрешить спор с позиции своего превосходства или оборвать полноценное общение с другой стороной, она немедленно нарушает отношения партнерства. В таких случаях важно понимать, что отношения были разорваны не после конфликта, а до него, в момент выбора одной из сторон несоответствующей товариществу позиции.
На такой случай надо предусматривать точный предварительный договор, затрагивающий как ожидания сторон от совместной работы, так и способы разрешения конфликтных ситуаций.
аспект 7, испытательный
Любые отношения являются испытанием перед следующими отношениями.
Мы можем быть благодарны неудавшейся совместной работе за то, что она вовремя предупредила нас о нашей неготовности к более серьезным испытаниям. Наступив на маленькие грабли, порадуйся, что не наступил на большие, лежащие рядом.
И важно, что неудача дает нам как раз тот опыт, который поможет нам в подготовке к следующему витку нашей деятельности.
"Когда жизнь складывается наперекор нашим желаниям, мир вокруг нас подобен лечебным иглам и целебным снадобьям: он незаметно врачует нас. Когда мы не встречаем сопротивления, мир вокруг нас подобен заточенным топорам и острым пикам: он исподволь ранит и убивает нас." (Хун Цзычэн, перевод В.В.Малявина.)
© Глеб Кемарский, 2003-2004
mail@2ostrov.ru
• +7 926 527-5227
